Вищий навчальний заклад «Міжнародний гуманітарно-педагогічний інститут «Бейт-Хана»» Кафедра дошкільної та початкової освіти...

  • Адыгейский Государственный Университет Факультет математики и компьютерных наук Программа государственного экзамена Специальность...
  • Научная деятельность Университета
  • Тарифы, установленные в виде процента от регулярного тарифа
  • Після виконаної роботи студент повинен. з дисципліни "ТОВАРОЗНАВСТВО"
  • Сам Себе Доктор. Лечебная пирамида. /материалы этой книги являются авторскими, не представлены ни в каком другом источнике/ ГЛАВА...
  • Реферат складається з: Оформлення титульної сторінки Міністерство освіти і науки України Балаклійський міжшкільний навчально-виробничий...
  • 1.Тема лекції:« Особливості запровадження та функціонування єдиного казначейського рахунку».
  • Лабораторная работа №7 Тема: Исследования работы трехфазного двигателя переменного тока с коротко замкнутым ротором.
  • Урок состоятельности № 6
  • Положение о проведении соревнований по шахматам в программе XXVII Московских Студенческих Спортивных Игр 2014/15
  • Б. Нужна ли для России свободная купля-продажа сельскохозяйственных земель?
  • Прибытие товаров на таможенную территорию ТС
  • Ненормированный рабочий день
  • Закрепление речевого дыхания в процессе речи
  • Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Цели СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА Учебно-тематический план...
  • Пространственные отношения
  • Государственный Гимн СССР* г. *- (Гимн на главной странице http://vk.com/viktor_kapkov) Союз нерушимый республик свободных Сплотила навеки Великая...
  • ДАННЫЕ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОЭФФИЦИЕНТА СОМНИТЕЛЬНОСТИ
  • Идеальное исполнение упражнений
  • ООО фирма «7 холмов» ИНН 4345305459/КПП 434501001 610017, г. Киров, ул. Молодой Гвардии, 84-г ПРЕЙСКУРАНТ ЦЕН НА ПРОЖИВАНИЕ В ГОСТИНИЦЕ
  • заимодействие струй с преградой
  • Эффективность денежно-кредитной политики
  • Результаты пользователей продукцией «ХаоГан», записанные на вебинаре от 04.02.2014 г.
  • Ч то такое экономика. Ее проблемы.
  • Вооружённый конфликт в Южной Осетии (груз. რუსეთ–საქართკელოს ომი, осет. Хуссар Ирыстоны хæст) — вооружённый...
  • Змістовий модуль ІІ. Особливості методики вивчення основ здоров’я у початковій школі
  • МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ СХІДНОЄВРОПЕЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ЛЕСІ УКРАЇНКИ ІНСТИТУТ ЕКОНОМІКИ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ...
  • В В 90 г воды растворено 10 г хлорида калия. Чему равна процентная концентрация раствора? А) 10%
  • Указания по замене сборочных единиц и деталей
  • Понятие обязательства. Основания возникновения и исполнение обязательств. Прекращение обязательств.
  • Статья 29-1. Компетенция руководителя аппарата акима области, города республиканского значения, столицы
  • VI. СВЯЗУЮЩИЕ И ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ 2 страница
  • А) бессуффиксальное словообразование (конверсия).
  • Забезпечення конкурентоспроможності товарів
  • ИНДИВИДУАЛНЫЕ ЗАДАНИЯ ВТОРОГО УРОВНЯ
  • Основные проблемы базовых социально-гуманитарных наук
  • Классификация и показатели измерительных приборов
  • Новое время, начавшееся в 17 веке стало эпохой утверждения и постепенной победы в Западной Европы капитализма, как нового способа...
  • Тема 3. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ВРЕДНОСТИ И МЕТОДИ ЗАЩИТЫ ЧЕЛОВЕКА ОТ ИХ ОТРИЦАТЕЛЬНОГО ВЛИЯНИЯ Защита от инфра- и ультразвука Вибрация...
  • Статья 25. коммерческая тайна общества
  • Базы практики и рабочие места студентов
  • Отчет по работе министерства “Образование” парламента старшеклассников “Надежда” МОУ “СОШ №4” г. Всеволожска Состав отдела...
  • Военный пенсионер. Братск, Россия
  • Отдельных элементов и свойств объектов технического регулирования
  • Понятие и состав затрат, включаемых в себестоимости продукции
  • РУЛЕВОЕ УПРАВЛЕНИЕ
  • Классификация развивающихся стран по ЭКОСОС
  • Структуры инновационного процесса
  • Расстройства восприятия
  • Социальная философия
  • Вищий навчальний заклад «Міжнародний гуманітарно-педагогічний інститут «Бейт-Хана»» Кафедра дошкільної та початкової освіти...

    Вищий навчальний заклад «Міжнародний гуманітарно-педагогічний інститут «Бейт-Хана»» Кафедра дошкільної та початкової освіти...

    Вищий навчальний заклад

    «Міжнародний гуманітарно-педагогічний інститут «Бейт-Хана»»



    Кафедра дошкільної та початкової освіти


    «ЗАТВЕРДЖУЮ»

    Проректор з науково-педагогічної роботи та організації

    навчально-виховного процесу

    ____________ М. В. Мухіна

    «___» _________ 2012 року



    РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ


    Основи культури і техніки мовлення

    (шифр і назва навчальної дисципліни)


    напрям підготовки 0101 «Педагогічна освіта»

    (шифр і назва напряму підготовки)

    спеціальність 6. 010102 «Початкова освіта»

    (шифр і назва спеціальності)

    факультет педагогічної освіти____








    Дніпропетровськ-2012

    Робоча навчальна програма дисципліни «Основи культури і техніки мовлення» для студентів за напрямом підготовки 0101 «Педагогічна освіта», спеціальністю 6. 010102 «Початкова освіта». – Дніпропетровськ: ВНЗ «МГПІ «Бейт-Хана», 2012. – с.


    Розробник:Зеркаль І. В., завідуюча навчально-методичним відділом, викладач філологічних дисциплін


    Робоча програма затверджена на засіданні кафедридошкільної та початкової освіти


    Протокол від «___» ___________ 2012 року №______


    Завідуючий кафедри _______________ (_________________________)

    (підпис) (прізвище та ініціали)



    Схвалено методичною комісією вищого навчального закладу за спеціальністю 6. 010102 «Початкова освіта»

    Протокол від «___» ______________ 2012 року № _______

    Голова _________________ (__________________________)

    (підпис) (прізвище та ініціали)



















    1. Опис навчальної дисципліни


    Найменування показників

    Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень

    Характеристика навчальної дисципліни

    Денна

    форма навчання

    Заочна

    форма навчання

    Кількість кредитів – 1, 5

    Галузь знань

    0101 «Педагогічна освіта»

    (шифр і назва)

    Нормативна

    Напрям підготовки

    6. 010102 «Початкова освіта»

    (шифр і назва)

    Змістових модулів -2

    Спеціальність

    ____________________

    (шифр і назва)

    Рік підготовки

    Індивідуальне науково-дослідне завдання

    не передбачено навчальним планом

    (назва)

    3-й


    Загальна кількість годин - 54

    Тижневих годин для денної форми навчання:


    аудиторних – 2 год.;


    самостійної роботи студента – 1,5 год.

    Семестр

    Триместр

    5-й

    9-й

    Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

    Лекції

    10 год.

    6 год.

    Практичні

    14 год.

    -

    Семінарські

    6 год.

    2 год.

    Лабораторні

    -

    -

    Самостійна робота

    24 год.

    46 год.

    Вид контролю: залік


    Примітка.

    Співвідношення кількості годин занять до самостійної та індивідуальної роботи становить:


    для денної форми навчання: аудиторні – 55, 5 %; самостійна робота – 44, 5 %;


    для заочної форми навчання: аудиторні - 14, 8%; самостійна робота – 85, 2%.



    1. Мета і завдання навчальної дисципліни


    Потреби розширення суспільних функцій української мови в її державному статусі передбачають зростання уваги до культури української мови. Культура мови кожної людини значною мірою залежить від рівня її мовної освіти.

    Сьогодні у формуванні особистості все більшого значення набуває культурологічний аспект. Акцент переноситься з традиційної настанови – засвоєння заданої кількості інформації – на розвиток культури мовлення, мислення, почуттів, поведінки. У зв’язку з цим цілком закономірним є викладання курсу «Основи культури і техніки мовлення».

    Основна мета курсу – допомогти студентам досконало оволодіти нормами сучасної української мови, комунікативними ознаками літературної мови, технікою мовлення, мовним етикетом, майстерністю публічного виступу, навчитися використовувати мовні засоби в усному і писемному мовленні з урахуванням умов і завдань комунікацій.

    Відповідно до поставленої мети головними завданнями курсу «Основи культури і техніки мовлення» є:

    Розроблена програма відповідає поставленим завданням і побудована так, щоб студенти не тільки оволоділи теоретичними знаннями культури і техніки мовлення та ознайомилися з основними етапами роботи з текстом, а й змогли вчитися окремим елементам ораторського мистецтва. І в цьому допоможе практикум з виразного читання.

    Вивчення програмного матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків, що дає можливість студентам розуміти риторичні явища, застосовувати суміжні знання з інших предметів: анатомії, фізіології, логопедії, музики, мови та літератури.

    Зміст даної програми спрямований на розвиток почуттів прекрасного, формування високих естетичних смаків, уміння розуміти і цінувати твори мистецтва.

    Після опрацювання курсу «Основи культури і техніки мовлення» студенти повинні знати:

    Після опрацювання курсу «Основи культури і техніки мовлення» студенти повинні уміти:

    1. Програма навчальної дисципліни


    Введення до курсу. Культура мовлення як наукова дисципліна. Сучасна концепція КМ.

    Культура мовлення як духовна цінність кожної людини зокрема і суспільства загалом. Завдання курсу, його проблематика. Місце культури мовлення в педагогічному процесі та професійній підготовці студентів.


    Модуль № 1. Культура усного та писемного мовлення.


    Тема 1. Принципи і закономірності словесної дії. Нормативність мовлення. Літературна мова.

    Загальне поняття про словесну дію. Принципи та закономірності словесної дії. Вчення К. Станіславського про словесну дію. Поняття норми сучасної української мови. Типологія основних норм. Орфоепічні норми. Критерії літературної норми.


    Тема 2. Комунікативні ознаки культури мовлення.

    Правильність – одна з визначальних ознак культури мовлення. Логічність мовлення. Чистота мовлення. Нормативна лексика: діалектизми, жаргонізми, вульгаризми, русизми. Мовні штампи, канцеляризми. Точність мовлення. Предметна і понятійна точність.

    Слововживання. Доречність стильова, ситуативна, контекстуальна. Доречність вживання запозичених слів. Багатство та різноманітність як ознака культури мовлення.

    Вживання фразеологізмів. Мовний етикет. Емоційність як комунікативна якість мовлення. Виразність як ознака культури мовлення.


    Тема 3. Основні принципи виховання техніки мовлення: дихання, голосові властивості, робота над голосом, дикція і орфоепія, інтонація.

    Загальні поняття, значення техніки мовлення для читця.

    Найважливіші відомості про зв'язок дихання і мовлення. Будова мовного апарату. Типи дихання: поверхневе, грудне, реберне, діафрагмальне, реберно-діафрагмальне. Особливості правильного і неправильного типів дихання, використання їх у процесі мовлення. Постановка мовного дихання. Вправи на кероване дихання.

    Голос. Утворення голосу і природні його якості. Голосові вади. Гігієна голосу. Вправи на розвиток голосу.

    Дикція. Органічні та неорганічні вади вимови, причини їх виникнення. Артикуляція голосних і приголосних звуків. Вправи на дикцію.

    Орфоепія. Причини порушення орфоепічних норм у мовленні. Вимова голосних і приголосних звуків у різних позиціях. Вимова звукосполучень і слів іншомовного походження. Правильний наголос у слові як норма літературної вимови. Вправи на правильну літературну вимову.

    Інтонація, її компоненти. Засоби милозвучності української мови.


    Тема 4. Види спілкування. Основні правила спілкування.

    Стильові різновиди писемної і усної форм української мови. Диференціація стилів мови. Усна і писемна форми літературної мови. Усне мовлення - слухове сприймання певної інформації. Монологічне і діалогічне мовлення. Полілог.

    Писемне мовлення – універсальний засіб спілкування людей.

    Вимоги до усного та писемного мовлення. Структура усних виступів та їх мовне оформлення. Виступ. Жанри публічних виступів. Найважливіші якості публічного ораторського мовлення. Промова, її види. Доповідь, її види і будова.

    Публічний діалог, публічний полілог.

    Техніка підготовки педагога до виступу. Виступ перед аудиторією.


    Модуль № 2. Виразне читання.


    Тема 1. Специфіка епічних, ліричних і драматичних творів. Мова творів художньої літератури.

    Місце і значення виразного читання як мистецтва слова. Виразне читання – один з найефективніших засобів забезпечення ідейного та естетичного впливу твору на людину. Мистецтво володіння словом.

    Специфіка жанру прози. Визначення жанрових видів прози, ідейно-художнього змісту, підтексту.

    Специфіка жанру байки, її будова.

    Казка – різновид народної творчості, її будова. Художні особливості казки.

    Будова поетичного твору, жанрові особливості. Мелодика поетичного слова.

    Жанрова специфіка драматичного твору, його будова.

    Літературна мова – унормована форма загальнонародної мови. І. П. Котляревський – автор перших великих художніх творів українською мовою. Т. Г. Шевченко – основоположник сучасної української літературної мови. Мова творів художньої літератури.


    Тема 2. Принципи аналізу художнього твору.

    Сприймання і осмислення художнього твору як факту мистецтва. Етапи роботи над твором: безпосереднє первинне сприйняття тексту, літературознавчий та дійовий аналіз, читання тексту.

    Літературознавчий аналіз, його значення для визначення ідейно-виховної цінності твору. Послідовність аналізу: відомості про автора, заглиблення в контекст, розгляд теми, жанрової особливості вирішення теми, форми викладу, розгляд композиції і сюжету твору, аналіз образів, поняття про точки зору на образ, аналіз естетичних якостей тощо.

    Розкриття підтексту, його роль для вирішення основних завдань читця, значення для образного та ідейно-психологічного змісту твору.

    Завдання і вправи на аналіз твору.

    Членування тексту на мовні такти. Спосіб аргументований, його зміст і значення. Спосіб теоретичний, його значення й універсальність. Послідовність процесу створення партитури.

    Оптимальні шляхи і способи визначення логічних наголосів. Три шляхи визначення наголошених слів. Контекстуальний шлях. Правильність і послідовність визначення. Прямий зв'язок, його хід і послідовність. Визначення голосних наголошених слів серед тактових. Непрямий зв'язок, його хід і послідовність. Аргументований шлях як додатковий. Практичні вправи.

    Тема 3. Особливості читання і розказування різножанрових епічних творів.

    Читання оповідань. Читання оповідань з манерою розповіді від 3 особи. Урахування різних форм викладу думок, осмислення експресивності з позиції автора і співрозмовників. Читання оповідання з манерою розповіді від 1 особи. Визначення особи оповідача, його віку, статі, характеру, симпатії, антипатії, обставини, в яких він діє.

    Розповідання і читання казок. Осмислення творчої манери розповіді, відповідної інтонації, композиційних і мовностатистичних повторних компонентів.

    Читання байок. Визначення байки як жанру, відмінність її від інших жанрів і спільність з казками про тварин. Природний тон виконання. Урахування елементів комізму, мови автора і алегоричних образів-персонажів, їх індивідуальних особливостей. Реалістичне читання моралі.


    Тема 4. Драматичні твори. Нариси та публіцистичні статті. Розповіді за ілюстративним матеріалом.

    Читання драматичних творів. Особливості читання діалогу, монологу, реплік, ремарок.

    Розповідання за матеріалом художніх і публіцистичних творів (близько до тексту, стисле, скорочене, розширене за рахунок введення образів, діалогів, подробиць, вибіркове, зі зміною особи оповідача, часу подій, прямої мови на непряму).

    Розповідання за матеріалом з життя видатних людей (біографій, спогадів, нарисів тощо), особливості розповідання.

    Розповідання за матеріалом репродукцій художніх, сюжетних картин. Ілюстрації, серії картинок, об’єднаних спільним сюжетом. Особливості розповідання.

    Творче розповідання за матеріалом із власного й громадського життя (за спостереженнями, по пам’яті, за уявою).

    Імпровізоване розповідання, його сутність.

    Завдання і вправи на різні види розповідання.


    Тема 5. Особливості виконання ліричних творів.

    Система організації художньої мови, розмір, ритм, рима, цензура. Підготовка і особливості читання різних видів лірики. Осмислення вражень ліричного героя, його настроїв, думок, почуттів, переживань. Особлива роль творчого бачення під час читання лірики. Лаконізм і обмеженість у використанні міміки, жестів, дотримання пауз після кожного рядка. Психологічна підготовка слухача до слухання і сприйняття поезії.


    1. Структура навчальної дисципліни


    Назви змістових модулів і тем

    Кількість годин

    денна форма

    заочна форма

    Всього годин

    у тому числі

    Всього годин

    у тому числі

    Л

    П

    Л.Р

    С

    CР


    Л

    П

    Л.Р

    С

    CР

    Введення до курсу.

    4






    4






    1. Культура мовлення як наукова дисципліна. Сучасна концепція КМ.


    2

    -

    -

    -

    -


    2

    -

    -

    -

    -

    1. Місце і значення КМ в педагогічному процесі та професійній підготовці вчителя.


    -

    -

    -

    -

    2


    -

    -

    -

    -

    2

    Змістовий модуль 1. Культура усного та писемного мовлення.

    Тема 1. Принципи і закономірності словесної дії. Нормативність мовлення. Літературна мова.

    2

    -

    2

    -

    -

    -

    2

    2

    -

    -

    -

    -

    Тема 2. Комунікативні ознаки культури мовлення.

    2

    -

    -

    -

    -

    2

    2

    -

    -

    -

    -

    2

    Тема 3. Основні принципи виховання техніки мовлення.

    6






    6






    1. Закони виховання техніки мовлення.

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Дихання. Голосові властивості. Робота над голосом. Дикція і орфоепія.

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Інтонація, її компоненти. Засоби милозвучності української мови.

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    Тема 4. Види спілкування. Основні правила спілкування.

    16






    16






    1. Різновиди спілкування та основні правила.

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Зміст, основні ознаки і сфера використання різних стилів мовлення.

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Методика підготовки вчителя до різних форм усних виступів.

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Усна форма мовлення. Монолог, діалог, полілог як різновиди словесної дії.

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Культура ведення спору.

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Писемна форма мовлення. Текст. Види текстів.

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Різновиди художньої розповіді.

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    Тема 5. Місце і значення культури мовлення в педагогічному процесі. Модульний контроль.

    2

    -

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    Разом за змістовим модулем 1.

    26

    4

    10

    -

    2

    10

    26

    2

    -

    -

    -

    24

    Змістовий модуль № 2. Виразне читання.

    Тема 1. Специфіка епічних, ліричних і драматичних творів. Мова творів художньої літератури.

    2

    2

    -

    -

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    2

    Тема 2. Принципи аналізу художнього твору.

    8






    8






    1. Тема ідея, проблематика, композиція, сюжет і образи художнього твору.

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Творче бачення, уява, фантазія.

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Компоненти емоційно-образної виразності мовлення. Допоміжні засоби емоційної виразності.

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Принципи створення партитури тексту.

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    Тема 3. Аналіз і виконання епічних творів.

    4






    4






    1. Особливості читання і розказування різножанрових епічних творів.

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Особливості складання схеми аналізу епічного твору.

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    Тема 4. Аналіз і виконання драматичних творів.

    4






    4






    1. Особливості читання й розповідання драматичних творів.

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    1. Драматизація та інсценізація. Складання сценарію за сюжетом твору.

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    2

    Тема 5. Особливості виконання ліричних творів.

    4

    -

    -

    -

    -

    4

    4

    -

    -

    -

    -

    4

    Тема 6. Вплив художнього слова на формування особистості школяра. Модульний контроль.

    2

    -

    -

    -

    2

    -

    2

    -

    -

    -

    2

    -

    Разом за змістовим модулем 2.

    24

    4

    6

    -

    2

    12

    24

    2

    -

    -

    2

    20

    Всього годин

    54

    10

    16

    -

    4

    24

    54

    6

    -

    -

    2

    46


    1. Теми семінарських занять


    з/п

    Назва теми

    Кількість годин

    1.

    Місце і значення культури мовлення в педагогічному процесі.

    2

    2.

    Вплив художнього слова на формування особистості школяра.

    2


    1. Теми практичних занять


    з/п

    Назва теми

    Кількість годин

    1.

    Дихання. Голосові властивості. Робота над голосом. Дикція і орфоепія.

    2

    2.

    Інтонація, її компоненти. Засоби милозвучності української мови.

    2

    3.

    Методика підготовки вчителя до різних форм усних виступів.

    2

    4.

    Писемна форма мовлення. Текст. Види текстів.

    2

    5.

    Тема ідея, проблематика, композиція, сюжет і образи художнього твору.

    2

    6.

    Принципи створення партитури тексту.

    2

    7.

    Особливості читання й розповідання драматичних творів.

    2


    1. Самостійна робота


    з/п

    Назва теми

    Кількість годин

    1.

    Місце і значення КМ в педагогічному процесі та професійній підготовці вчителя.

    2

    2.

    Комунікативні ознаки культури мовлення.

    2

    3.

    Зміст, основні ознаки і сфера використання різних стилів мовлення.

    2

    4.

    Усна форма мовлення. Монолог, діалог, полілог як різновиди словесної дії.

    2

    5.

    Культура ведення спору.

    2

    6.

    Різновиди художньої розповіді.

    2

    7.

    Творче бачення, уява, фантазія.

    2

    8.

    Компоненти емоційно-образної виразності мовлення. Допоміжні засоби емоційної виразності.

    2

    9.

    Особливості складання схеми аналізу епічного твору.

    2

    10.

    Драматизація та інсценізація. Складання сценарію за сюжетом твору.

    2

    11.

    Особливості виконання ліричних творів.

    4


    8. Основні форми і методи навчання:


    9. Методи контролю:


    1. Розподіл балів, які отримують студенти. Залік.


    Поточне оцінювання та самостійна робота

    Сума

    Змістовий модуль № 1

    Змістовий модуль № 2

    100

    Т1

    Т2

    Т3

    Т4

    Т5

    Т6

    Т1

    Т2

    Т3

    Т4

    Т5

    Т6


    5

    5

    5

    10

    15

    15

    5

    10

    5

    5

    5

    15





    Шкала оцінювання: національна та ЕCTS:


    Сума балів за всі види навчальної діяльності

    Оцінка ЕCTS

    Оцінка за національною шкалою

    90-100

    А

    відмінно

    82-89

    В

    добре

    74-81

    С

    64-73

    D

    задовільно

    60-63

    E

    35-59

    FX

    незадовільно з можливістю повторного складання

    0-34

    F

    незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни


    КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ЗНАНЬ І ВМІНЬ:


    За національною шкалою

    За 100-бальною шкалою

    За шкалою ECTS

    Відмінно

    1. – 100

    A

    ставиться, якщо студент:


    За національною шкалою

    За 100 бальною шкалою

    За шкалою ECTS

    Добре

    83 – 89

    B

    75 - 82

    С

    ставиться, якщо студент дає відповідь, що задовольняє тим же вимогам, що й оцінка “5”, але допускає деякі помилки, які сам виправляє після зауваження викладача, та поодинокі недоліки в послідовності викладу матеріалу і мовленнєвому оформленні.


    За національною шкалою

    За 100 бальною шкалою

    За шкалою ECTS

    Задовільно

    68 – 74

    D

    1. - 67

    E

    ставиться, якщо студент виявляє знання і розуміння основних положень даної теми, але:


    За національною шкалою

    За 100 бальною шкалою

    За шкалою ECTS

    Незадовільно з можливістю повторного складання

    35 – 59

    FX

    Незадовільно з обов’язковим повторним вивченням

    0 – 34

    F

    ставиться, якщо студент виявляє незнання більшої частини вивченого матеріалу відповідно розділу, допускає у формулюванні правил помилки, що спотворюють їх зміст, непослідовно і невпевнено викладає матеріал.


    1. Методичне забезпечення


    Навчально-методичний комплекс дисципліни, який включає:


    1. Рекомендована література


    Базова


    1. Бабич Н. Д. Основи культури мовлення / Н. Д. Бабич: [навчальний посібник]. – Львів, 1990

    2. Диляева Н. Д. Культура речи педагога / Н. Д. Диляева: [ученик для пед. вузов]. – М., 2003

    1. Капська А. Й. Виразне читання / А. Й. Капська: [навчальний посібник]. – К., 1986

    2. Капська А. Й. Виразне читання. Практичні й лабораторні заняття / А. Й. Капська: [навчальний посібник]. – К., 1990

    3. Олійник Г. А. Виразне читання / Г. А. Олійник: [навчальний посібник]. – Тернопіль, 2001

    4. Олійник Г. А. Виразне читання в початкових класах / Г. А. Олійник: [методичний посібник]. – К., 1979

    5. Сербенська О. Л. Культура усного мовлення / О. Л. Сербенська: [навчальний посібник]. – К., 2004


    Допоміжна


    1. Артобольський В. В. Художнє читання / В. В. Артобольський: [навчальний посібник]. – М., 1978

    2. Буяльський Б. А. Поезія усного слова / Б. А. Буяльський: [навчальний посібник]. – К., 1990

    3. Нечволод Л. І., Паращич В. В. Риторика / Л. І. Нечволод, В. В. Паращич: [навчальний посібник]. – Харків, 2004

    4. Никольська С. Т., Осокін В. В. Виразне читання / С. Т. Никольська, В. В. Осокін: [навчальний посібник]. – Львів, 1990

    5. Олійник Г. А. Основні положення засобів логіко-емоційної виразності читання / Г. А. Олійник: [методичні рекомендації]. – Бучач, 1988